Neuromotorische Förderung - ein wertvoller Bestandteil einer guten Kita-Pädagogik.

Bewegung macht schlau- wenn richtig angeleitet wird.

Die ersten Lebensjahre sind entscheidend! Das wissen wir – und wir wissen ebenfalls, wie unverzichtbar eine gute, qualifizierte und vertrauensvolle Begleitung von Kindern in diesem Alter ist. Deshalb bin ich Erzieherin geworden. Wo sonst, wenn nicht in Kita, Kindergarten und Krippe, kann ich Kindern das mitgeben, was sie befähigt, fröhlich und sicher ihren Weg zu gehen?

Im Laufe der Jahre habe ich einen bunten Strauß an Erfahrungen gesammelt. Ich war in der Krippe, im klassischen Kindergarten und in der Kita als Erzieherin tätig. Auch in der Rolle als Integrationsfachkraft habe ich in der Kita gearbeitet. Als Begleitung in der Hausaufgabenhilfe, Fachlehrerin in der SSBZ-Schule und Erzieherin im Hort habe ich den Grundschulalltag kennengelernt. In der vollstationären Jugendhilfe habe ich einiges mit den „wilden Jungs“ erlebt. Als Lerntherapeutin bin ich in eigener Praxis tätig und gebe an einer Realschule Mathe- und LRS-Förderkurse.

Bewegung im Alltag integriert

Unsere Gesellschaft verändert sich

Nicht alles war früher besser. Ein nostalgischer Blick zurück ist oft wenig hilfreich, um die Herausforderungen der Gegenwart konstruktiv zu meistern. Tatsache ist, dass wir gerade tiefgreifende Veränderungen erleben – auch in der frühen Kindheit: Es wird gewischt statt geblättert, ein Knopfdruck ersetzt Drehen, Schrauben und viele andere motorische Fähigkeiten. Kinder treten nicht mehr ihr kleines Auto, sondern flitzen elektrisch unterstützt in erstaunlichen Geschwindigkeiten an mir vorbei.

Wir haben heutzutage die Möglichkeit, mit bildgebenden Verfahren zu sehen, dass jede dauerhaft praktizierte motorische Handlung sichtbare neuronale Spuren hinterlässt (s. Manfred Spitzer, Lernen). Deshalb wissen wir sicher, dass die motorische Entwicklung untrennbar mit wichtigen neuronalen Verknüpfungen verbunden ist. Deshalb sage ich hier verkürzt, aber prägnant: Bewegung macht schlau – wenn sie sinnvoll ist.

Bauchlage zur Förderung von Konzentration

Was ist Neuromotorik?

Unter Neuromotorik verstehen wir die Bewegungsentwicklung im ersten Lebensjahr, die untrennbar mit der neuronalen Entwicklung verknüpft ist und deshalb als Grundlage für weitere Entwicklungsschritte zu betrachten ist. Dies gilt für die motorische ebenso wie für die kognitive Entwicklung. In der Mathematik fällt es uns leicht zu verstehen, dass uns ohne die sichere Beherrschung der einfachen Grundrechenarten alle weiteren mathematischen Prozesse sehr schwerfallen. Deshalb bezeichne ich Neuromotorik als das 1+1 der Bewegungsentwicklung. Ohne diese Basiskompetenzen sind Förderungen in Feinmotorik, Wahrnehmung und Sensorik oft sehr mühsam – und wir fragen uns: Was ist nur los mit diesem Kind?

Mit Spielen fröhlich fördern - das gelingt in der Kita einfach und qualifiziert.

Neuromotorische Förderung in der Kita

Neuromotorische Förderung kann auch später noch gewinnbringend nachtrainiert werden (s. Dr. Bein-Wierzbinski, Räumlich-konstruktive Störungen bei Grundschulkindern). Das ist die gute Nachricht. Die wirklich spannende Frage ist natürlich, wie uns das gelingt.

Die Bewegungsentwicklung im ersten Lebensjahr ist stark von der horizontalen Lage auf Bauch und Rücken geprägt. Die Bewegungsbausteine werden systematisch und fortlaufend erworben. Deshalb ist neuromotorische Förderung daran gebunden, Kinder erneut in die Bauch- und Rückenlage zu bringen und ausgehend davon alle wichtigen Meilensteine nochmals ausreichend nachzutrainieren. Dies ist in jedem Lebensalter möglich – mit guten Erfolgen, wie ich aus jahrelanger Erfahrung weiß. Am einfachsten ist dies allerdings in der Kita, im Kindergarten und in der Krippe. Hier haben wir alle räumlichen Voraussetzungen, Kinder spielerisch und einfach nochmals in diese Positionen zu bringen. Viele Kreis- und Gruppenspiele bieten ideale Bedingungen für eine fröhliche, qualifizierte und gelingende Förderung.

Erzieher:innen sind sehr gut ausgebildet, um hier mit der Gruppe sinnvoll zu arbeiten. Oft reichen ein oder zwei Tage aus, um sie für diese Herangehensweise so zu schulen, dass sie qualifiziert Entwicklung fördern können.

Vorhandenes Material ist völlig ausreichend.

Alltagspraktisch

„Es gibt nichts Gutes, außer man tut es“ – dieses Sprichwort beschreibt das Dilemma des Alltags sehr treffend: Wenn der Turnraum fehlt oder nur selten genutzt werden kann, wenn Kolleginnen krank sind und personeller Engpass herrscht, dann braucht es Konzepte, die auch unter schwierigen Bedingungen umsetzbar sind. Sonst bleibt Förderung sehr schnell auf der Strecke.

Mein Förderkonzept ist so entwickelt, dass es sehr einfach ist und deshalb fast immer umgesetzt werden kann: kein Turnraum, keine extra Bewegungslandschaft, keine Vorbereitung, kein zusätzliches Personal. Das ist möglich – und so wird es inzwischen in vielen Einrichtungen praktiziert.

Die Tiere begleiten die Kinder zu einer gelingenden Entwicklung.

Fröhlich

Förderung muss fröhlich sein und sich am Kind orientieren. Nur so können wir erfolgreich fördern. Hilfreich ist es, wenn es auch uns Erwachsenen Freude macht, denn wir übertragen unsere emotionale Befindlichkeit und senden so nonverbal entscheidende Botschaften aus.

Kinder lieben Tiere. Die Körperübungen sind einzelnen Tieren zugeordnet und werden so präsentiert.

Kinder lieben Rinecke, die Schnecke. Gemeinsam kriechen sie mit ihr und erfahren Sicherheit. Die Bauchlage vertieft das Gefühl für den eigenen Körper und ist oft der erste Schritt zu mehr innerer Ruhe und Aufmerksamkeit.

Nigel ist ein etwas ängstlicher Igel, der sich bei jeder Gelegenheit „einigelt“. Mit großer Begeisterung machen die Kinder mit. Nebenbei gewinnen sie Körperspannung und eine bessere Regulation im orofazialen Bereich, was Mundschluss und Zungenstellung verbessert. Die Sensibilität im Lendenwirbelbereich nimmt zu, was bei manchen Kindern sogar das Einnässen stoppt.

Mit dem Drehwurm lösen sich Blockbewegungen. Die Anbahnung von Rotation erleichtert den Dreipunktgriff, vermindert unnötige Körpermitbewegungen, die Unruhe ausstrahlen, und verbessert die horizontale Blickfolge, die wichtig für flüssiges Lesen ist …

Es gäbe viel zu schreiben über Krokodil, Schmetterling, Schlaftier, Katze, Schwalbe und Elefant – und darüber, wie wertvoll diese Übungen für die Kinder sind.

Geschichten, Lieder, Spiele und Rituale – für jeden ist etwas dabei. Es gibt ein Fachbilderbuch, und ich biete gerne die passende Fortbildung dazu an.

Kinder gewinnen Ruhe und Konzentration - das entspannt den Alltag für alle Beteiligten.

Ist es die Aufgabe der Kita?

Auftragsklärung ist wichtig, und die Frage, ob neuromotorische Förderung Aufgabe der Kita ist, ist berechtigt. Müssen wir es tun? Sollten wir es tun?

Eltern, die Hilfe suchen, sind oft sehr allein gelassen. Kinderärzte sind überlastet, Förderungen werden häufig nicht mehr verschrieben, und die Suche nach Therapeut:innen (Ergo, Physio …) scheitert oft daran, dass der nächste Termin in unerreichbarer Ferne liegt.

Wir müssen uns also entscheiden, ob wir die aktuelle Situation als Herausforderung begreifen und in unseren Einrichtungen Förderung selbst in die Hand nehmen. Wichtig ist hierbei: Wir fördern, aber wir therapieren nicht!!!

Doch auch mit kleinen Impulsen können wir Verbesserungen erreichen – für das Kind, für uns und unsere Arbeit und für die Eltern. Denn ohne unsere Unterstützung haben Kinder deutlich weniger Möglichkeiten, ihre Fähigkeiten zu entfalten. Wenn ich das sehe, fällt mir persönlich die Antwort leicht:

Neuromotorische Förderung ist ein wertvoller Bestandteil einer guten Kita-Pädagogik.

Wenn du Interesse hast, findest du hier einige Angebote: www.konzentrier-dich.de/kurse

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